enREDado en mi PLE
dijous, 25 d’abril del 2013
dimecres, 24 d’abril del 2013
Tertulia literaria 2.0
Comentario de la lectura de la tercera evaluación de
4º de ESO, Històries del paradís de
Xavier Sarrià.
1. Competencias (Extracto de la programación didáctica correspondiente a cuarto de ESO)
Comunicació lingüística |
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Tractament de la informació i competència digital |
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Social i ciutadana |
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Expressió cultural i artística |
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Aprendre a aprendre |
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2. Desarrollo de la actividad y adquisición
del PLE
a)
Elaboración de textos de autoría propia y de enunciados con una
extensión máxima de 140 caracteres, que sigan la estrucura
sintáctica habital (S+V+O).
b)
Herramientas: Procesador de textos; Diccionarios, correctores y
traductores en linea; Programas de retoque fotográfico (Instagram,
Gimp); Aplicaciones: Twitter, Blogger y Symbaloo.
c)
Creación de una cuenta de Tuitter para el uso académico. La
actividad consistirá en twitear un comentario personal sobre cada
una de las narraciones que conforman la lectura. Así mismo, será
necesario que cada alumno se convierta en seguidor de cada uno de sus
compañer@s. Del mismo modo se convertirán en folowers del
autor del libro, con quién podrán interactuar. Cada tuit deberá ir
acompañado de la etiqueta #histories_paradís. El professor creará
un canal de Twiter especifico para dicha actividad que publicará
como gadget en el blog del departamento
(llengualaslagunas.blospot.com.es).
d)Sindicación
de contenidos: Creación de un escritorio en symbloo.com. El profesor
sugerirá una lista de herramientas digitales (dicionarios en linea,
etc) imprescindibles en sus respectivos escritorios. Además de los que se citan a continuación.
e)
Búsqueda y reelaboración de información. Los alumnos elegirán
entre dos/tres relatos que sugerirá el profesor. Serán historias
con claras referencias a momentos históricos destacados en la
historia de humanidad. Elaborarán una breve reseña, mediante la
cuál podrán en relación la historia de ficción con la historia
real referenciada, tema sobre el cuál se tendrán que documentar y citar las
fuentes de información que aparecerán reflejadas en su Symbalo. El
profesor publicará en su blog una entrada, donde aparezcan resumidos
los códigos de búsqueda a través de Google para facilitarles dicha búsqueda.
f) Procesador de textos y de la imagen, correctores ortofráficos, traductores y diccionarios en linea. Estarán a su disposición sus escritorio y harán uso de los mismos en sus propias producciones. Podrán incorporar
fotografías, preferiblemente de autoría propia, que representen o
hagan referencia al relato seleccionado. Se les pedirá que dichas
fotos sean artísticas, para lo cuál podrán usar programas como Gimp,
Instagram o similares. El profesor, después de leer,
comentar y indicar las mejoras necesarias publicará como entrada las
producciones de los alumnos en el blog del departamento, con la
etiqueta correspondiente que identifique la actividad.
f)
El profesor creará un blog específico que sirva como portfolio o
cuaderno de clase. Autorizará las cuentas de usuario de los alumnos
como colaboradores. La actividad final consistirá en la la redacción
de un relato breve siguiendo las pautas que les trasladará el
profesor, y en la cuál deberán demostrar su habilidad creativa.
f)
Actividad final: los relatos se leerán en clase y se procederá
mediante votación a la elección del ganador.
Otros
aspectos trabajados en esta actividad de forma transversal (trabajo
colaborativo, etiquetado y almacenamiento).
3. Evaluación
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CONSEGUIDO
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NO
CONSEGUIDO
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ASPECTOS
QUE DEBE MEJORAR
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MENCIÓN
ESPECIAL
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Estructuras
lingüísticas coherentes y corrección gramatical
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Es
capaz de elaborar enunciados lingüísticos coherentes e intenta
seguir las normas gramaticales elementales.
|
No
es capaz de expresarse con la corrección gramatical necesaria o
los enunciados resultan incoherentes.
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Comprensión
lectora
|
Ha
entendido el sentido de la obra en su conjunto.
|
Ha
entendido el significado de la obra de forma parcial.
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Expresión
escrita creativa
|
Sus
producciones y aportaciones son significativas.
|
Sus
producciones y aportaciones no son significativas.
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Búsqueda
y selección de la información
|
La
búsqueda de información ha sido filtrada previamente a través
de códigos de búsqueda.
|
No
es capaz de filtrar informaciones de la red.
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Manejo
de herramientas digitales
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En
general muestra aptitud en el uso de las diferentes
herramientas.
|
Muestra
dificultades en el uso de las diferentes herramientas.
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Almacenamiento
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Su
escritorio se ha enriquecido con sus propias búsquedas.
|
Su
escritorio no se ha visto enriquecido por sus propias búsquedas.
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Etiquetado
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Sabe
etiquetar los contenidos que publica.
|
No
etiqueta los contenidos que publica.
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Interacción
con los compañeros
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Interactúa
con sus compañeros, comenta o pide ayuda.
|
No
interactúa con sus compañeros, comenta o pide ayuda.
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divendres, 5 d’abril del 2013
My Content Curator
dissabte, 9 de març del 2013
Evaluando mi PLE
divendres, 8 de març del 2013
Comenzando
Esta imagen, dibujada por un alumno de primero de ESO (les conté que estaba iniciando un curso y que buscaba la imagen de un enredo, que representase el gran enjambre que es Internet), os da la bienvenida a este blog creado para la reflexión, la indagación a cerca de mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y el trabajo cooperativo en red.
El objetivo, tomar consciencia de mi #PLE inicial y absorber todo tipo de conocimientos y experiencias que me ayuden a trabajar más y mejor enREDado. Me acompañas?
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