dimecres, 24 d’abril del 2013

Tertulia literaria 2.0


Comentario de la lectura de la tercera evaluación de 4º de ESO, Històries del paradís de Xavier Sarrià.

1. Competencias (Extracto de la programación didáctica correspondiente a cuarto de ESO)


Comunicació lingüística
  • Conéixer i utilitzar correctament les convencions de la llengua escrita
  • Comentar textos diferents, segons els context i la situació comunicativa.
  • Mantindre una actitud favorable cap a la lectura.
  • Expressar-se amb correcció adequació i coherència.
Tractament de la informació i competència digital
  • Deduir, sintetitzar i organitzar la informació. Compondre textos mitjançant l’ús de suports electrònics.
  • Mostrar interés per l’ús de les TIC.
Social i ciutadana
  • Valorar la realitat plurilingüe de l’estat espanyol.
  • Considerar totes les llengües com a aptes per a la comunicació.
  • Valorar la diversitat lingüística de la llengua com a fet enriquidor.
  • Treballar forma cooperativa i participar en debats.
  • Desenvolupar habilitats socials, com l’empatia el diàleg, la tolerància, la cooperació i el respecte.
  • Contribuir a l’eradicació dels usos discriminatoris del llenguatge.
Expressió cultural i artística
  • Analitzar estils, autors i obres.
  • Valorar el patrimoni literari i els temes que sovintegen com a expressió de preocupacions essencials de l’ésser humà.
  • Participar en la vida cultural, apreciar-la i gaudir-la.
Aprendre a aprendre
  • Emprar estratègies diverses per a organitzar, memoritzar i recuperar informació: resums, esquemes, mapes conceptuals, etc.
  • Adquirir coneixements i destreses adquirits amb anterioritat en diversos contextos.
  • Participar de forma activa en el propi procés d’aprenentatge.


2. Desarrollo de la actividad y adquisición del PLE


a) Elaboración de textos de autoría propia y de enunciados con una extensión máxima de 140 caracteres, que sigan la estrucura sintáctica habital (S+V+O).

b) Herramientas: Procesador de textos; Diccionarios, correctores y traductores en linea; Programas de retoque fotográfico (Instagram, Gimp); Aplicaciones: Twitter, Blogger y Symbaloo.

c) Creación de una cuenta de Tuitter para el uso académico. La actividad consistirá en twitear un comentario personal sobre cada una de las narraciones que conforman la lectura. Así mismo, será necesario que cada alumno se convierta en seguidor de cada uno de sus compañer@s. Del mismo modo se convertirán en folowers del autor del libro, con quién podrán interactuar. Cada tuit deberá ir acompañado de la etiqueta #histories_paradís. El professor creará un canal de Twiter especifico para dicha actividad que publicará como gadget en el blog del departamento (llengualaslagunas.blospot.com.es).

d)Sindicación de contenidos: Creación de un escritorio en symbloo.com. El profesor sugerirá una lista de herramientas digitales (dicionarios en linea, etc) imprescindibles en sus respectivos escritorios. Además de los que se citan a continuación.

e) Búsqueda y reelaboración de información. Los alumnos elegirán entre dos/tres relatos que sugerirá el profesor. Serán historias con claras referencias a momentos históricos destacados en la historia de humanidad. Elaborarán una breve reseña, mediante la cuál podrán en relación la historia de ficción con la historia real referenciada, tema sobre el cuál se tendrán que documentar y citar las fuentes de información que aparecerán reflejadas en su Symbalo. El profesor publicará en su blog una entrada, donde aparezcan resumidos los códigos de búsqueda a través de Google para facilitarles dicha búsqueda.

f) Procesador de textos y de la imagen, correctores ortofráficos, traductores y diccionarios en linea. Estarán a su disposición sus escritorio y harán uso de los mismos en sus propias producciones. Podrán incorporar fotografías, preferiblemente de autoría propia, que representen o hagan referencia al relato seleccionado. Se les pedirá que dichas fotos sean artísticas, para lo cuál podrán usar programas como Gimp, Instagram o similares. El profesor, después de leer, comentar y indicar las mejoras necesarias publicará como entrada las producciones de los alumnos en el blog del departamento, con la etiqueta correspondiente que identifique la actividad.

f) El profesor creará un blog específico que sirva como portfolio o cuaderno de clase. Autorizará las cuentas de usuario de los alumnos como colaboradores. La actividad final consistirá en la la redacción de un relato breve siguiendo las pautas que les trasladará el profesor, y en la cuál deberán demostrar su habilidad creativa.

f) Actividad final: los relatos se leerán en clase y se procederá mediante votación a la elección del ganador.

Otros aspectos trabajados en esta actividad de forma transversal (trabajo colaborativo, etiquetado y almacenamiento).

3. Evaluación


CONSEGUIDO
NO CONSEGUIDO
ASPECTOS QUE DEBE MEJORAR
MENCIÓN ESPECIAL
Estructuras lingüísticas coherentes y corrección gramatical
Es capaz de elaborar enunciados lingüísticos coherentes e intenta seguir las normas gramaticales elementales.
No es capaz de expresarse con la corrección gramatical necesaria o los enunciados resultan incoherentes.


Comprensión lectora
Ha entendido el sentido de la obra en su conjunto.
Ha entendido el significado de la obra de forma parcial.


Expresión escrita creativa
Sus producciones y aportaciones son significativas.
Sus producciones y aportaciones no son significativas.


Búsqueda y selección de la información
La búsqueda de información ha sido filtrada previamente a través de códigos de búsqueda.
No es capaz de filtrar informaciones de la red.


Manejo de herramientas digitales
En general muestra aptitud en el uso de las diferentes herramientas.
Muestra dificultades en el uso de las diferentes herramientas.


Almacenamiento
Su escritorio se ha enriquecido con sus propias búsquedas.
Su escritorio no se ha visto enriquecido por sus propias búsquedas.


Etiquetado
Sabe etiquetar los contenidos que publica.
No etiqueta los contenidos que publica.


Interacción con los compañeros
Interactúa con sus compañeros, comenta o pide ayuda.
No interactúa con sus compañeros, comenta o pide ayuda.




E-PORTFOLIO

divendres, 8 de març del 2013

Comenzando


Esta imagen, dibujada por un alumno de primero de ESO (les conté que estaba iniciando un curso y que buscaba la imagen de un enredo, que representase el gran enjambre que es Internet), os da la bienvenida a este blog creado para la reflexión, la indagación a cerca de mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y el trabajo cooperativo en red. 
El objetivo, tomar consciencia de mi #PLE inicial y absorber todo tipo de conocimientos y experiencias que me ayuden a trabajar más y mejor enREDado. Me acompañas?